可再生能源课程如何减少偏见和改善社区关系？

随着英国学校仇恨的增加，研究人员呼吁学校和政策制定者采取新的方法来减少偏见，建立积极的社区关系。

布里斯托大学的学者与全国宗教教育教师协会(NATRE)携手发起了一个共享空间项目，探索在RE课程中促进宽容和理解的最佳方式。

他们的发现正值行业的关键时刻：学校越来越多元化，约30%的学生被认定为少数民族。虽然这种多样性是有益的，但有时它可能导致紧张局势，从而导致与宗教或信仰有关的仇恨数量增加。

共享空间项目侧重于社会心理学的研究和理论如何为改善社区关系的教学方法提供信息。该项目由研究驱动，发现小规模的改变(如分享重视多样性的故事或使用座位计划)可能会成功鼓励不同种族/人种的学生相互交流。

在最近的一次政策简报中，他们认为“了解如何在英国促进积极的社区关系对当代人和后代人都具有迫切的重要性”。

共享空间项目窗口中被称为“接触假说”的社会心理学理论具有实现这一目标的潜力。它被描述为改善冲突中群体之间关系的最佳方式之一。

在阶级平等地位、共同目标、合作和权威支持方面满足联系假设中概述的四个条件，可以鼓励不同群体之间有意义的互动和对话，从而促进积极的社区关系。

作为探索不同信仰和文化的主题，可再生能源处于促进积极社区关系的理想位置。由研究人员和自然科学与技术研究所开发的免费工具包提供了如何成功地将联系假设应用于自然科学与技术课堂的建议。

NATRE主席本伍德说：“促进积极的社区关系是学校工作的重要组成部分。显然，高质量的宗教教育可以在其中发挥至关重要的作用。工具包中概述的基于研究的实践提供了明确的基础。而且容易得到的建议，让老师能够了解学校这方面的工作。

“NATRE欢迎有机会开展这项研究，并觉得共享空间项目的发现为RE教室等领域提供了宝贵的见解。然而，改善社区关系不应该是一个单一主题的任务，而应该是一个主题。全校的努力。”

布里斯托大学教育学院的Shelley McKeown Jones博士说：“应该为RE和未来的教师提供参与专业知识研究的机会，从而在职业发展过程中促进积极的社区关系。一些内容空间项目的议程是在这方面支持教师的最佳方式。”

这项研究的主要政策影响之一是敦促教育部确保教师有时间和资源在整个课程中促进学校精神和积极的社区关系。

该工具包的发布是及时的，因为政府本月发布了《综合社区战略绿皮书》，探索我们如何建立一个更强大、更团结的社区。地方和国家决策者在制定政策时应利用研究专业知识，促进积极的社区教育关系。

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